بسم الله الرحمن الرحيم
التعليم المتوسط
السنة الأولى متوسط
اللغة العربية للسنة الاولى متوسط
تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الاولى متوسط - مناهج الجيل الثاني -
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته ، متابعي مدونة التعليم المتوسط في الجزائر خصصنا هذا الموضوع لاساتذة اللغة العربية الذين يدرسون السنة الاولى متوسط لنقدم لكم تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الاولى متوسط - كوخ العجوز رحمة - مناهج الجيل الثاني - نتمنى ان يفيدكم وان تنال اعجابكم
اللغة العربية للسنة الاولى متوسط
تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الاولى متوسط - مناهج الجيل الثاني -
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته ، متابعي مدونة التعليم المتوسط في الجزائر خصصنا هذا الموضوع لاساتذة اللغة العربية الذين يدرسون السنة الاولى متوسط لنقدم لكم تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الاولى متوسط - كوخ العجوز رحمة - مناهج الجيل الثاني - نتمنى ان يفيدكم وان تنال اعجابكم
نترككم الان مع :
تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الاولى متوسط - كوخ العجوز رحمة - مناهج الجيل الثاني -
مذكرة تحضير نص في كوخ العجوز رحمة في اللغة العربية الجيل الثاني
الفكرة العامة :
خوف العجوز رحمة على مالك وسهرها على علاج جروحه
الافكار الاساسية :
ف 1 : تفقد العجوز لمالك وسؤالها عن صحته
ف 2 : تدهور صحة مالك ومسارعة الجدة رحمة لإسعافه
ف 3 : طارق يستعيد وعيه بفضل مساعدة رحمة له
قيمة تربوية
غاية الحياة الإنسانية خدمة الآخرين والتعاطف معهم والرغبة في مساعدتهم
المــــــــــــــــــــادة : لـغة عربيـــــــــــة المستوى: السنة الأولى من التعليم المتوسط.
المقطع التعلّمي:01 – الحياة العائلية الميـــــــــدان: فهم المكتوب ( قراءة مشروحة ) المحتوى المعـــرفي: في كوخ العجوز رحمة/ الضمير و أنواعها
المــــــــــــــــدة: ساعــــــــــــــتـــــــــان
الوسائل: الكتاب المقرر ص _ 20 _21 ،السبو ر ة
الوضعیة الجزئیة الأولى:
أفهم النصّ
القراءة الصامتة:دعوة التلاميذ إلى فتح الكتاب صفحة 12 و قراءة النص قراءة صامتة للفهم.
مراقبة فهم النص: -
أسئلة الفهم س _ أ .؟
ج _ عن النبي ين تعيش العجوز رحمة ؟
ج _ في كوخ _ الكوخ : بَيْتٍ مِنْ قَصَبٍ أَوْ قَشٍّ أَوْ قَصْدِيرٍ وَغَيْرِهِ .
س_ من ضيفها ومم كان يعاني؟
ج_ مالك وكان يعاني من جروح بليغة
ج _ كيف تعاملت معه رحمة ؟
ج_ سهرت على راحته وعالجته .
وضعية البناء الوضعیة الجزئیة الأولى:
أفهم النصّ
القراءة الصامتة:دعوة التلاميذ إلى فتح الكتاب صفحة 12 و قراءة النص قراءة صامتة للفهم.
مراقبة فهم النص:
- أسئلة الفهم س _ أ .؟
ج _ عن النبي ين تعيش العجوز رحمة ؟
ج _ في كوخ _ الكوخ : بَيْتٍ مِنْ قَصَبٍ أَوْ قَشٍّ أَوْ قَصْدِيرٍ وَغَيْرِهِ .
س_ من ضيفها ومم كان يعاني؟
ج_ مالك وكان يعاني من جروح بليغة
ج _ كيف تعاملت معه رحمة ؟
ج_ سهرت على راحته وعالجته .
الفكرة العامة :
يفهم المعنى العام للنص
وضعية بناء التعلّمات
قراءة نموذجية من الأستاذ ثم قراءة أحسن التلاميذ و أجودهم أداءً، ثم قراءات فردية من التلاجميذ فقرة فقرة يراعى فيها الأداء ، الاسترسال ، سلامة اللغة ، احترام علامات الوقف .
المناقشة و التحليل و استخلاص المعطيات:
الفقرة الأولى:{ من قولالكاتب:أخذت العجوز ... إلى قوله: بلى }قراءتها
س _ ماذا فعلت العجوز بقصبة الحديد ؟
ج- حركت بها النار
س _ عم سألت مالك؟
ج _ عن حالته الصحية
س_ مم كان يعاني مالك؟
ج _ يعاني من جروح في ذراعيه اليسرى واليمنى
س _ بم أخبر أليس العجوز ؟
ج أن تغلي الخيار وتظف جروح يده اليسرى
س_ كيف أجابها مالك ؟
ج _ أجابها مالك باقتضاب _ اقتضاب: ايجاز
الفكرةالأساسية:
تفقد العجوز لمالك وسؤالها عن صحته الفقرة الثانية:{ من قولالكاتب:كان يشعر... إلى قوله:.فذاب. }قراءتها
س _ بم كان مالك يشعر ؟
ج_ ببرودة تعتريه _ تعتريه :تصيبه وتستولي عليه
س _اذكر أعراض أخرى تعرض لها مالك ؟
ج جسمه يهتز وأسنانه تصطك _ تصطك : تصفق
س_ ماذا لاحظت العجوز ؟
ج _ لاحظت العجوز اقشعراره _ اقشعرار : ارتعاش
س_ بم أححست عندما وصعت يدها على جبينه ؟
ج _ وجدته يلتهب من شدة الحمى
س_ بم وعدته ؟
ج _ بأنها ستعالجه وسيصح بإذن الله
س_ ما هي الوسائل التي استعملتها للتخيف من الحمى ؟
ج_ أزالت عنه الغطاء فتحت الباب _ أخذت حفنة من الثلج ووضعتها على جبينه
س_ متى أحس مالك بقطرات الماء ؟
ج أحس بها وهو بين الهذيان والوعي الهذيان : التكلم من غير وعي
الفكرةالأساسية:الثانية .
تدهور صحة مالك ومسارعة الجدة رحمة لإسعافه
الفقرة الثالثة:{ من قول الكاتب:ثم أخذت ... إلى قولهضد التعفن}قراءتها
س بم غسلت العجوز ذراع مالك ؟
ج- بالماء الذي غلت فيه بذور الخيار
س_ عم سألته ؟
خ ألم اوجعك
س _ هل شفي مالك ؟
ج _ نعم
س_ مالعبارةالدالة على ذلك؟
عاد إلى وعيه _
ماذا قالت العجوز لمالك؟
الآن تستطيع أن تطمئن فالخيار أحسن مرهم ضد التعفن
الفكرةالأساسية:
طارق يستعيد وعيه بفضل مساعدة رحمة له
التكويني :
يقرأ النص قراءة صامتة يفهم ما ورد فيه. يستنتج الفكرة العامة للنص. يتدخل المتعلم في النقاش يحلل ..... يستخلص الأفكار الأساسية. يجرب ....
الوضعیة الجزئیة الثانیة:
- استخرج من النصّبعض الاضداد (اليسرى _ اليمنى ) ، ( برودة _ حرارة ) ( الوعي _ الهذيان)
* _ كان هو في جانب والعالم كله في جانب لا يرون ما يرى ولا يشعرون بما يشعر _ قوي العزيمة صلب الإيمان
الوضعیة الجزئیة الثالثةّ :
- استخرج القیم التي انطوى علیھا النص.
* القیم التي انطوى علیھا النص ھي تربویة إنسانية تمثلت في المسارعة لمساعدة الاخرين ولو بوسائل بسيطة قيمة تربوية
غاية الحياة الإنسانية خدمة الآخرين والتعاطف معهم والرغبة في مساعدتهم
يتوصل إلى مغزى النص وضعية ختامية .
الوضعیة الجزئیة الرابعة:
- ما النمط الغالب على النص؟ علل بذكر مؤشّراتھ مع التمثیل.
* النمط الوصفي، ومن مؤشّراته توظیف النعوت،
- لخّص مضمون النّصّ .
یتلخّص مضمون النص في مسارعة الجدة رحمة لمساعدة ضيفها مالك الذي يعاني من جروح في ذراعيه رغم فقرها استعملت ما في وسعها لإنقاذه وظلت تراقب حالته حتى استعاد وعيه
الوضعیّة الجزئیّة الخامسة:
استخرج من النص ما يدل على إنسانية رحمة اذكر بعض المواقف الانسانية التي تمر عليك في شريط حياتك اليومي يستخرج يحلل يستنتج
للتحميل من هنا